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    1. 請輸入關(guān)鍵字
      教師培訓

      科技教師作為主要的傳播者,承擔著(zhù)向青少年傳播科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神,以及培養其具有解決個(gè)人實(shí)際問(wèn)題和參與社會(huì )公共事務(wù)能力的重要任務(wù),這就要求科技教師具有較高的科學(xué)素質(zhì),了解科學(xué)傳播的基本過(guò)程和方法,善于設計和組織多元化科技活動(dòng),具有較強的實(shí)驗操作技能等。

      (一)舉辦科技教師交流研討實(shí)踐會(huì )

      把科技人員與科技老師如生物老師等組成團隊,結合科研課題提煉出典型科技教育案例,交流科技和素質(zhì)教育過(guò)程中的經(jīng)驗和成就,與學(xué)校合作,為科技工作者與科技教師提供相互交流的平臺。

      (二)定期和不定期地開(kāi)展培訓

      邀請中小學(xué)科技、生物、地理等教學(xué)教師赴科研院所、高校及野外臺站進(jìn)行深層次課程培訓,拓寬科技教育理念,打開(kāi)教師科學(xué)視野、全面提高教師隊伍的科學(xué)素養。

      在課程設計上,將專(zhuān)題講座、觀(guān)摩考察、實(shí)地操作等多種方式有機結合;師資力量上,聘請科技、教育領(lǐng)域的名家、名師授課;組織形式上,經(jīng)驗交流、匯報考評等方式交叉進(jìn)行。為保證研修效果,我們事先對學(xué)校的科技教學(xué)改革需求進(jìn)行深入調研,結合新學(xué)年課程改革規劃,設計研修方案。在研修過(guò)程中,邀請正研級一線(xiàn)專(zhuān)家擔綱主講,以前沿講座、實(shí)地考察、分組交流、教學(xué)設計展示相結合等方式,以開(kāi)視野、啟思維、學(xué)方法、長(cháng)技能為目的,幫助教師更新知識結構,提升科學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平。

      (三)結合科技發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)向科技教師講解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向和科學(xué)原理以及科學(xué)成果對社會(huì )發(fā)展的重大意義。

      (四)“過(guò)關(guān)”評估。組織有關(guān)部門(mén)和相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行“過(guò)關(guān)”評估,對科技教師的培訓成果進(jìn)行檢驗,對達標的科技教師頒發(fā)科技教師結業(yè)證書(shū)。


      1、教師們在國家科研院所接受專(zhuān)業(yè)培訓


      2、老師們與中科院院士、副院長(cháng)、前北大校長(cháng)王恩哥交流


      3、在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng )客教育課堂研討




      科學(xué)實(shí)驗室



      校園科學(xué)文化元素建設是建立在科學(xué)校園理念之上的,校園科學(xué)理念需結合學(xué)校自身條件、校方辦學(xué)特色、學(xué)生科學(xué)知識基礎等條件確立的。因此,根據學(xué)校需求,模擬國立科研院所和高等院校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的功能,建立校園科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室,為學(xué)??平涛幕厣珓?chuàng )建及學(xué)生科研探索活動(dòng)開(kāi)展提供了平臺。

      圖北京第三十五中學(xué)-空間信息技術(shù)探究實(shí)驗室建立

      圖北京第三十五中學(xué)-智能科學(xué)與技術(shù)探究實(shí)驗室建立

      圖實(shí)驗室自主研發(fā)軟件系統(注:地形地貌展示及遙感影像展示)







      科技班建設

      科技班為了解決錢(qián)學(xué)森之問(wèn),注重科技創(chuàng )新人才發(fā)掘與培養??傮w建設目標:

      1.培養標準:與應試教育不同,培養目標旨在讓學(xué)生在人類(lèi)智力高峰期有規律地成才、成大才,關(guān)鍵是重智慧、重能力、重綜合、重集成。

      2.人才標準:踐行錢(qián)學(xué)森人才觀(guān)的三個(gè)條件和三個(gè)層次,是全面、是立體、是能力、是集成智慧、是創(chuàng )造發(fā)明,而不是一考定終身,不是一校定終身,不將考試成績(jì)和名牌大學(xué)證書(shū)作為人才標準。

      3.知識結構標準:在打造學(xué)生知識結構方面,注重人類(lèi)知識的綜合集成,重規律、重體系、重復合、重打通。而不是“分割、分隔,打不通”(錢(qián)學(xué)森原話(huà))

      4.教學(xué)方式標準:學(xué)生是主體,教師是主導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,重啟發(fā)、深思、討論、合作、互動(dòng)。

      5.學(xué)習方法標準:學(xué)習注重體系化、整體化、規律化、形象化、興趣花,強調內動(dòng)力激勵機制,落實(shí)自主、深思、探究、合作的學(xué)習方式,樂(lè )學(xué)、樂(lè )思、樂(lè )做。而不是功利化、局部化、碎片化、記憶化、分數化的死記硬背。

      6.評價(jià)標準:以思維能力、實(shí)踐效果為評價(jià)標準,而不是以知識記憶、考試結果為評價(jià)標準。

      科技班在建設機制、管理方法、運行模式、師資隊伍培養、學(xué)生選拔、課程改革等各方面都有其特點(diǎn),結合學(xué)校本身人才培養模式和特色,整合利用當地優(yōu)質(zhì)高端科技資源,引入社會(huì )力量,力爭將科技班打造成創(chuàng )新人才培養高地和試點(diǎn)。

      科學(xué)實(shí)驗基地

      目前,多數科技館和科學(xué)工作室也實(shí)施了對未成年人免費開(kāi)放的政策,但由于課時(shí)安排、安全因素,以及科技館、科學(xué)工作室的展教內容與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程的實(shí)際需求不吻合等原因,學(xué)校對學(xué)生參與科技館和科學(xué)工作室的科普活動(dòng)存在顧慮,這在一定程度上限制了中小學(xué)校組織學(xué)生到科普場(chǎng)所參加科普活動(dòng)。因此,如何能夠建立起青少年科技活動(dòng)中心自己的陣地,如何能夠建立一個(gè)青少年探究科學(xué)、體驗科學(xué)、實(shí)踐科學(xué)的場(chǎng)所,從而對全國各類(lèi)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所起到示范和引導作用,我們可提供以下解決方案: 

      1、室內博物館解決方案 

      根據博物館的主題特色,設計專(zhuān)享活動(dòng),創(chuàng )設獨特學(xué)習情境,深度挖掘博物館優(yōu)勢資源。打破博物館日益凸顯的休閑模式,使教育功能更顯性,融合“講解詮釋、互動(dòng)體驗、探究課程、實(shí)施演示”四大模塊,吸引“親子家庭、學(xué)生”兩大群體,為學(xué)員打造“博物家歷險記”,讓博物館成為“主題教育直通車(chē)”。

       

      國古動(dòng)物館——專(zhuān)業(yè)古生物化石知識講解 

      中國古動(dòng)物館——化石修復 

      中國古動(dòng)物館——石膏模型制作

       中國古動(dòng)物館——博物館奇妙夜

      2、室外公園解決方案

      根據公園地理環(huán)境特點(diǎn),設計研發(fā)不同主題科普活動(dòng),摒棄傳統教學(xué)“去情境化”弊端,借鑒國內外科學(xué)教育的理論成果,集合“創(chuàng )新、環(huán)保、和諧、安全”四大特點(diǎn)為一體,為學(xué)生打造“自由化戶(hù)外探究課堂”,將公園打造為“常態(tài)化科普基地”。 

      長(cháng)白山自然保護區——長(cháng)白山森林樣方科學(xué)探究

      長(cháng)白山自然保護區——長(cháng)白山大型真菌科學(xué)探究

      北京奧林匹克森林公園-底棲動(dòng)物科學(xué)探究

      北京門(mén)頭溝灰峪村化石基地——化石小獵人

      北京野鴨湖濕地公園——觀(guān)鳥(niǎo)活動(dòng)


      3、研究院所解決方案

      根據研究院所的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,提供全套解決方案,采用“中學(xué)與研究院所交流互助”模式,通過(guò)課題創(chuàng )建搭建研究院培育通道,創(chuàng )建中學(xué)與高校、科研院所相連接的后備人才培養模式,為優(yōu)秀學(xué)生打造“研究生變形記”,讓科研院所成為“少年科技英才孵化站”。

      優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)駐重點(diǎn)實(shí)驗室,完成課題研究

      探究性課題開(kāi)題

      研究所教授走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展科學(xué)知識講堂

      高校和科研院所教師子女科研趣味體驗


      4、打造微創(chuàng )博志品牌的科技教育基地

      打造國內規模最大、最權威的科技教育基地,通過(guò)引入當地高校、科研院所、科技創(chuàng )新企業(yè)社會(huì )等資源,對高端優(yōu)質(zhì)科技教育探討、分享展示國內外科技教育最前沿的學(xué)術(shù)研究成果與基地設計及運營(yíng)管理理念、探討基地教育如何助力青少年創(chuàng )新力培養與個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展,更為孩子全面而個(gè)性地成長(cháng)提供多樣選擇。









      校本課程

      根據各學(xué)校辦學(xué)特色在科學(xué)實(shí)踐性課程的基礎之上協(xié)助、指導學(xué)校共同研發(fā)校本課程,在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中,秉承學(xué)校的教育需求及理念,匹配學(xué)?,F有資源環(huán)境進(jìn)行設計、實(shí)施。課程內容涵蓋天、地、生、數、理、化6大學(xué)科領(lǐng)域,每一個(gè)領(lǐng)域包含多個(gè)探索主題,每個(gè)主題涉及多個(gè)科學(xué)實(shí)驗,配備豐富的教具教材。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗中,體驗科學(xué)現象,探索科學(xué)原理,掌握科學(xué)知識,學(xué)校在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,達到課程結構多維度、課程類(lèi)型多層次、課程資源多開(kāi)放的目標,最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求,凸顯課程的個(gè)性化與多樣選擇性,實(shí)現學(xué)校與學(xué)生的雙豐收。




      校園科技節

      為了使校園生活更加豐富多彩,讓更多的學(xué)生盡早認識科學(xué),探索科學(xué),愛(ài)上科學(xué),充分挖掘學(xué)生內在潛力,提高學(xué)生綜合能力,科技節活動(dòng)成為各大中小學(xué)每學(xué)期必不可少的活動(dòng)。

      科技節從當下最火爆的機器人、無(wú)人機,到自然科學(xué),生態(tài)環(huán)境,再到物理化學(xué)書(shū)本知識,均有涉獵??萍脊澋氖鼙娨话銥榛鶖当容^大的學(xué)生群體,為了滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的需求,讓每個(gè)人都能參與到我們中來(lái),我們的每個(gè)項目都是精心設計,不光有知識的講解,更有大量的動(dòng)手實(shí)踐??萍脊澥菍W(xué)生的節日,在輕松快樂(lè )的氣氛中,領(lǐng)略與時(shí)代同步的科學(xué)技術(shù)與知識,一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)上科學(xué)。

      同時(shí),我們還可將高端科技資源與學(xué)校教育教學(xué)相結合,例如將國家重點(diǎn)實(shí)驗室內部工作、野外科研現場(chǎng)實(shí)況,直播到校園科技節現場(chǎng),,將國立科研院所內先進(jìn)的科普展具、將專(zhuān)業(yè)博物館及展陳機構的藏品、陳列品運送至科技節現場(chǎng),讓學(xué)生可以“遠程感科學(xué)”。


      北京中學(xué)科學(xué)藝術(shù)展

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